（表演专业）系列二

青春是人生最美的季节

　　毕业不是久别而是未来之旅的起点

　　一场疫情并未阻断本届毕业生的梦想与热爱

　　浙江理工大学服装学院毕业季云展示

　　为即将踏出校门的学子竖起第一面远航风帆

　　今年服装学院用特殊的毕业展方式珍藏彼此的记忆与牵挂，以“乘风破浪”寄寓他们广阔无限的未来。

　　本届服装学院毕业展主题“浪里，个浪”意寓作为青春一代的设计群体已经崛起并逐渐成为社会的中坚力量，在时尚的浪潮里将以他们对世界的理解创造时尚未来。

　　2020时装表演艺术专业毕业创作

　　导师对话录

　　《 何为良好生活 》

导师对话录（二）

　　本次话谈的主要内容从学生综合人文素养、创意思维能力培养、媒介思维的养成开始。观察能力和思维能力培养是学生进入本专业的第一堂课，也是最基本的训练。媒介思维、传播与策划能力的培养贯穿于本专业从一年级到四年级所有课程，只是在每个阶段培养的层次会有所侧重。新媒体时代下的表演专业，希望通过架构在专业课程内的媒介传播课程的培养，为学生将来的弹性发展提供更大的空间，以更宽广的视野及媒介思辨思维拓展表演及其他相关能力。

　　对话撷语

　　王音洁：他们这一代特别明显的一个特点，其实他们内在的就是有一种媒介意识。就是视觉性这种意识其实是蛮强的。有的时候你把它recall一下， 唤醒一下。

　　金影村：其实我们发现在新媒体时代视频本身就是在传递信息。就是不断地通过新的媒介，它是一种新的阅读的方式，我们不会说（只停留在）读一本书或者读报纸。其实我们在看视频的时候包括刷一些视频网站的时候，我们就是在阅读，就是在获取信息。而且也许在未来它会成为一个更为主要的渠道。话说回来我觉得对于我们表演系的同学也好，对于其他专业的学生也好，自己掌握一个用视听语言的方式，实际上也许就会成为当年我们学习写字画画一样，因为我们要传播自己的思想。而未来的这样的一个趋势，就是通过这种视听语言去传达自己的想法。哪怕是很细微的，哪怕是各种各样生活中的点点滴滴，包括现在我们有vlog去记录自己的生活，实际上就是在一个很碎片化的时代，我们的阅读方式已经改变了，思考方式也改变了。而这个我们应该跟学生其实是同步的。因为短视频，流量时代的（趋势），其实就是在最近几年（形成的）。所以我们也有很多要学习的地方。

　　王音洁：关于媒介意识这一点，我觉得可能表演系说不定还是走在了前面。尤其是在这一次的毕业创作试验以后，发现就是说在流量时代他们作为具有颜值的人群，他们的媒介意识可能比别的专业，也许是“静态”的专业要敏锐一点 ，要更有意识一点。

　　张咏絮：所以看到他们作品的时候最欣慰的还是（和）培养目标、培养初衷非常挂钩。因为现在这个时尚传媒作为我们的培养方向，我们开设了非常多这样的课程。比如说时尚传媒、 时尚传播还有时尚美学。这样的课程开设之后呢，你可能觉得润物细无声，你看不到它的效果，但是最后它有一个爆发点，就是我们的这次毕业秀。刚才金老师也提到了我们这个时代是碎片化的时代，包括我们进入了新媒体时、读图时代。其实对于他们能力的培养包括要求，已经不再停留在过去我们简单地写一篇论文就ok了，然后你自己能够陈述就好了。事实上是让他（们）完成一个非常立体的工作。我们说这个策划，这个毕业秀从前期的策划到拍摄过程，有些人还（在作品中）做演员，其实就把演出（表演）的东西挖出来了。包括后期这个过程中他们就回去思考我的媒介手段变了。以前是我在走秀，现在是我要出来这么一个成片。那么对于他们来说手段变了，传播的内容也要相应改变。他们如何去用“何为良好生活”这样一个主题，来把自己内心想表达的东西告诉大家，说出来，这就是一个传播的过程。最后受众可能也不一样了，以往我们搞一场秀大家是几百人，他们作为现场的受众只有这么多人能看到。但是现在我们放到网上点击量就非常大了，包括我们现在受众的反馈，所以传播环节的变化他们都能非常敏锐地get到这个点。最主要的我们的培养方案上其实是强调，既要培养学生具有艺术素养，同时还要具备传播能力这样一种复合型的人才。我想今天他们做出来的产品也好成果也好，就是我们能够看到这四年以来点点滴滴汇聚成的一个点。让我们能感觉到挺满意的，非常地欣慰。

　　金影村：而且我觉得这样的培养方式，虽然我们招进来以形体（为主）有一些硬件条件，但是也许我们培养出来的学生他们以后会走上各行各业，并不仅仅局限于T台模特。

　　王音洁：当然无论如何传播自己你总要有个点，这个点我想还是在于自我跟周遭的联系。我自己觉得是在这次的毕业创作当中，我也看到了我们刚刚讲到关于碎片化、个人化。但我依然看到了年青的学生试图去创造这种连续性对话的努力，这一点我是比较感慨的。就是他们出一个点子，可能真的是个人视角。我们老师能做的就是帮助他们去扩展这个视角，希望他们（的作品）不是一个个人日记。毕竟我们做一个创作作品的时候，不是完全是“私语”（的表达）。你比如说像我们的课程里面，很多是（有关）音乐的，舞蹈的，还有戏剧的。这些东西呢比如说我们（讲到关于）戏剧的时候，像我上语言台词课，我基本带他们读的是当代的剧作。我也不去（带学生）念莎士比亚的，我觉得莎士比亚也略微有一点遥远。无形当中你把一个比较好的本子读透了，其实叙事性就在了。我们希望他们的个人性作品能够具有一种不叫普遍性，起码有一种可以被更多人get到的那种作品感。那就是作品了，而不是一个作业。

　　我对这次策划的想法是分为三方面去影射欠下账单这个事情，第一方面就是毕业季回忆师生关系并意识到对恩师欠下的账单；第二方面是通过自己不懂事、不体谅父母到理解父母并回报父母这样的正反面教材对比，呈现出当我们意识到账单的问题时，它可以使我们清醒并伴我们长大；第三方面是讲述对自然环境保护的呼吁，同样是采用了正反面教材的对比，通过和旅游团沟通不要再去稀有动物纪念品购物场所的线路而是去感受科技材料奢侈品店的环保理念和价值，来对比购买稀有皮质的包袋的反面教材。

　　——摘自《创作手记》2020时装表演艺术导师组

2020时装表演艺术导师组