构建家校社成长共同体 打造家校社共育新局面
临沂外国语学校 张再河
联合国教科文组织编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》指出：“明天的教育要试图使家长能够直接参与学校结构，共同制订教育计划，并共同实施。”在西方，美国有合作伙伴模式，英国有“教学助手”模式，日本有家长教师联合会三级PTA组织。党的十九大指明学校、家庭应相互配合，在合作中充分发挥各自教育功能。习近平总书记在全国教育大会上指出，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”。
临沂外国语学校紧跟社会变革与教育改革的前沿，“双减”背景下，打造学校、家庭、社会三方协同创新育人新模式，努力创建三方友好合作伙伴关系。学校遵循生命教育理念，立足学生全面发展，建设形成以学生为中心，以学校教育、家庭教育、社会教育为合力的全方位环绕育人“铁三角”局面。在处理学校与家庭关系时，学校坚持“尊重欣赏，双向成就”的工作思路，开启了学校既利用家庭资源，又助推家庭教育的家校协同创新育人之路，达成了全面立德树人的目标。
一、全方位聚力家长各类资源，助力学生成长
“双减”减负担，不减责任，家庭教育要回归、补位。学校发挥主导作用，紧紧围绕立德树人这一核心目标，根据学校家长的实际情况，梳理分类，将家长资源分为专业知识、才艺特长、优势资源、管理能力、经济实力五大类，吸纳、补充、融入到学校教育各个领域，全方位聚力家长各类资源，家校共育，助力学生成长。
（一）专业知识进课堂，拓宽学生视野
利用家长专业知识，开展家长进课堂活动，让家长走进课堂给学生、教师授课。五年级消防员爸爸带来的课程《消防知识知多少》，二年级交警爸爸带来的《遵守交通规则很重要》，学生周绪的家长对学生、老师进行美育系统培训，聘请中国美术家协会会员周林俊先生为学校名誉副校长，成立周林俊工作室，定期为学生、家长、教师讲书法知识。精通园艺的家长到校管理学校花木，让学校四季常青、花香弥漫，给学生营造了优美的学习环境。家长授课活动既解决了学校师资不足的问题，又能从职业启蒙、实践技能、成长故事等诸多方面拓宽了学生、教师的视野，学到了课本上没有的知识、技能，激发了学生的成长动力，足不出户就让学生感受大千世界的千姿百态。
（二）才艺特长进社团，培养学生特长
利用家长的才艺特长，让家长走进社团给学生授课。每周三课外活动时间为社团授课日，具有不同才艺特长的家长为学生带来了丰富多彩的课程，网球、合唱、手鼓、吉他、舞蹈、指画、蓝印花布、魔方、汉诺塔、英语话剧等“明星课程”深受学生喜欢，发展了学生的兴趣特长。
（三）优势资源进校园，打造学生优美的学习环境
拥有石刻工厂的家庭自主向学校捐赠石刻，助力学校打造校园“石”文化。每一届毕业生家委会都会捐赠一块石景，留在校园里，见证本届家校合作的友好奇迹，先后留下的石景有“腾飞”“奋进”等。家中有苗圃的家庭向学校捐赠树景，给学校亮丽的风景涂抹上浓墨重彩的一笔。聘请中国美术家协会会员周林俊先生为学校名誉副校长，周先生为学校捐献了大量字画，珍贵的字画丰盈了学校文化。
（四）管理能力进后勤，保障学生学习
利用家长的管理能力，配合学校各口督查。构建家委会驻校办公长效机制，充分发挥家委会作用。家委会参与班级管理，与课任教师沟通；参与班级综合实践活动；参与编写家校育人简报，列席校务会议，协助学校组织活动；参与教师评价等事务，夯实同向同心同力的育人目标。
每学期的期中、期末考试，家委会都会选派家长担任“巡考员”，零距离参与学校教学工作。家长代表们在学校有序组织下，深入考场实地巡查，了解学校考试组织流程，督查考风考纪。家长巡考制度，提高学生管理透明度，让家长们充分参与到学校教学管理的各个环节中，助力加强考风、学风、教风等校风建设。年级主任定期带领家长来到学校食堂，品尝饭菜味道，对食堂卫生，食材保鲜，饭菜质量等进行参观检查，对食品采购，是否检疫等与食堂负责人进行沟通了解，并与学生愉快用餐。这样既将家长关心的吃饭大事公开展示给家长，增进了家长对学校的信任，又从侧面督促了学校食堂的各方面改进。
家委会志愿者组成“爱心助学岗”，协调疏散交通。“家校志愿共凝心，携手聚力疏交通”，每周五及节假日，家委会志愿者穿上志愿红马甲，戴上小红帽，拿上小红旗，在临沂外国语学校帮忙疏导交通。志愿者们提醒过往车辆减速慢行，并帮助接送孩子的家长排放好车辆，成了学校大门口一道靓丽的风景线，有效的减缓了学校周边道路的交通压力。得到了社会、家长和师生的一致好评！
（五）成立教学基金，援助贫困生
天地有爱，化生万物;人间有爱，生命不息。家委会自发设立春晖爱心基金，并组织家中开办企业的具有经济实力的家长捐资助学，用爱心为贫困生筑起一座通往梦想的桥梁。自基金会创办以来，家委会成员们在家委会主任的发动号召下自筹善款为学校贫困学生献爱心，捐赠学习用品和慰问金数万余元。
二、多维度开设家长成长活动，助推家庭教育发展
教育家马卡连柯曾说过：“我们不可以说，家长可以随意教育儿童，我们应当组织家庭教育。而作为国家教育代表者的学校，应当是这种组织的基础。” 生命发展的主要任务是成长，是使每个人的潜能得到充分发挥，成长为最好的自己。知识与学业只是成长的一部分，人格、能力、思想、道德同样需要发展，家庭要为孩子的生命发展提供良好的环境与条件。“双减”政策下，家长教育要回归补位，学校应担负起提高家庭教育能力的职责。学校以家长学校为依托，以课题研究为引领，以活动为载体，多种途径切实加强对家庭教育的指导，提升家庭教育水平，与家庭联动，形成“双减”工作强大能量场。
（一）以家长学校为依托，培训家校共育理念
为了不断提高家长素质、端正家长教育观念、改进教育方法，成立家长学校，首先，制定家长学校规章制度，从制度上保障家长学校规范运行。包括：家长学校校长职责、家长学校班主任工作职责、讲师备课制度、学员登记制度及守则、信息反馈制度、学员考勤结业表彰制度、优秀学员评比制度、档案管理制度。其次提出家长学校八落实。即有校牌、有场地、有制度、有课时、有教师、有教材、有考核、有表彰。踏石留痕式的常态化运行，保障了家长团体接受家庭教育的时间和效果。最后，坚持搞好家长学校培训工作，致力于培养“家长式教师”“老师式家长”。家长学校开展授课活动，引进“鼎奥教育公益讲堂”，开设：《架起沟通的桥梁正确教育孩子》、《正确对待成绩 正确处理敏感问题》、《谈家长教育孩子的方法》、《家庭环境对中学生发展的影响》等一系列课程。通过家长学校授课，教给家长与孩子沟通的正确方法以及教育孩子的有效策略，告诉家长如何正确看待孩子的成绩以及怎样正确处理孩子早恋的问题，同时让家长明白家庭环境对中学生对个体素质的发展有着重大而深刻的影响，让家长的教育与学校的教育协调一致。
（二）以课题为引领，带动家校共育发展
了指引学校走出家校社协同育人工作盲目、随意、不成体系的困局，促使学校家校社协同育人工作做到方向明确、系统条理、与时俱进、科学发展，学校开展了一系列家校社协同育人课题研究。家校育人项目组开设课题，学校各级部认领课题，进行课题研究与论文撰写，家校育人项目组负责课题评审与上报。
学校研究的课题有：理论性研究课题，如《家校社协同育人背景下课题建设的研究》；应用性研究课题，如《传统文化对家庭教育影响的实证研究》《家校合作促进学生品行习惯的养成研究》；开发性研究课题，如《家校社一体化联动机制的实践策略》。
项目组进一步将课题研究成果推广实践运用，解决家校社协同育人工作中出现的主要问题，引领学校家校社协同育人的可持续发展。《学校、家庭、社会三位一体教育模式探索》课题研究，探索出家校社协同育人的“铁三角”模式，并在实践中运用改进；《家校社协同育人课程研究与开发》课题研究，将家长参与的学生入校、离校、成人礼活动体系化，项目组依据课题成果做成“启智·感恩”成长课程；《家长、社会资源补充教学资源的途径和方法》课题研究，发现了设立家长“三岗位”、到社会机构中进行研学、邀请社会专业人士来校送课等家长、社会资源补充教学资源的方法，并得以成功实施，有效促进了家校合作。
（三）以系列活动为载体，提升家庭教育质量
举办读书沙龙，传授家庭教育方法
学校每月的1号举办“家长读书沙龙”，每期请1名优秀家长教师为主讲人，学校心里咨询师王义翔老师为助教，邀请优秀10名家长为嘉宾，以读书为主要形式，研读《现代家政学》《沟通学》《社名家长会教育学》等家庭教育和家校协同相关的专著。其中，优秀家长教师程守民老师主讲的“做一个会沟通的爸爸”，引起了家长的极大反响，他们畅所欲言，谈自己与孩子沟通中的问题，互通有无，都收获了与孩子有效沟通的方法。
召开家长讲座，更新家庭教育理念
各方面比较突出的学生家长就“如何做个好家长”，孩子的良好行为习惯、学习习惯以及怎样引导孩子等方面谈了自己的做法，很多学生家长深受启发。高中部张晨一鸣的爸爸向家长们分享中国传统文化，课程分为立志、勤学、改过和修身四个大的部分，并向在场的家长征集意见和建议，汇集家长的智慧，更好地向学生们传递家长的期望。
举办家长论坛，助力营造优良家风
家长要特别重视家庭建设，注重家风与家教，一个健康的家庭才能成为孩子人生的“好学校”。小初高三部定期举办家庭教育论坛，邀请社会专家为教师、家长作报告，引导家长注重家庭、家教、家风。学校邀请中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建老师来指导家校社育人工作并做报告，名家指引跨越发展。论坛的主题有：“家校同心 师生同行 ”“爱和责任激励我们前行”“ 携手同心育英才”“ 家校合作，和谐共赢，奋发励志，砥砺前行”。增进了家庭幸福与社会和谐。
评选书香家庭，促进家庭和睦
为了树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，学校每学期举办为期一个月的“书香飘万家”亲子共读活动。首先，学校向家长推荐优秀书籍，建议家长和学生一起来做藏书家，扩大阅读内容。接下来，开展亲子共读活动，亲子共读《古代经典家书导读》《古代经典家训导读》等优秀书籍。最后，举办班级亲自读书分享会。让“书香家庭”成为“书香校园”的延续和补充，让亲情在阅读活动中升华。
开设心理讲座，缓解家庭焦虑
蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说道：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！”孩子身上的不良习惯，甚至患上焦虑症，其根源大多来自家庭环境，来自父母的不良习惯与焦虑情绪的影响。学校心理咨询室助力家校协作，心理咨询师王义祥老师定期为家长开设讲座，另外，邀请临沂大学心理健康教育专家董耘教授给全体家长做心理健康及家庭教育的线上专题培训会。董教授从遗传基因、保姆教养、居家环境、同伴资源缺乏、家庭成员关系不和、教育方式等方面剖析了孩子为什么会出现心理健康的问题，向大家讲解了焦虑、抑郁、强迫症等几种典型心理问题的表现形式，从心理学的独有视角，给出了一系列具体实用的缓解压力和情绪调节的方法，缓解了家庭教育中普遍存在的焦虑问题，有利于培养学生好的心态。
开展走访社区活动，化解家庭教育难题
学校成立了“家校育人宣讲团”，团队教师走出课堂，到社区开设“家长课程”。学校选派有经验的优秀教师走进社区，为社区、家庭提供免费心理辅导、教育咨询、防溺水知识宣讲等服务。学校教育向社区延伸，向家庭拓展，从而促进学生的成长与成才，家庭的和谐与发展，社会的和谐与进步。
三、家校共育成绩喜人，携手一起向未来
道阻且长，行则将至。家校社“铁三角”模式初见成效：
（一）临沂外国语学校家校育人项目成为河东区家校育人领衔项目组；
（二）临沂外国语学校联合家长协同自主创作了家校合作育人主题歌《一起成长》，此歌在区家校合作育人主题歌创作演唱大赛中荣获一等奖第一名；
（三）2017年5月，张再河校长在山东省家庭教育专家指导委员会成立大会分论坛上做家校育人典型经验报告；
（四）2019年9月，刘澎主任受张再河校长委托在深圳罗湖区举办的全国家庭教育学术年会上做典型发言；
（五）张再河校长成为省首批家庭教育名师和家校协同名校长工作室培养人选；
（六）2019年11月，张再河校长在临沂市家校合作育人现场会做典型发言；
（七）2021年12月，张再河校长在山东省新时代家庭教育线上指导会上做家校育人典型经验报告；
（八）2021年10月，临沂外国语学校家委会主任刘波荣获山东省“智慧家长”荣誉称号；
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经在其著作《帕夫雷什中学》中说过，最完备的社会教育就是学校——家庭教育。纵观中外优秀的教育实例，只有家庭、学校、社会各方面形成合力，才能更好地促进学生的长足发展。学校根植沂蒙山这片热土，深受沂河的润泽与滋养，逐步形成学校特有的善水文化和多维度生命大课堂教学策略,形成家校社协同创新育人的“铁三角”模式。生命有时，静待花开，临沂外国语学校坚守“以善栽德”，培养富有激情、坚持、勤劳的临外学子；“习水之徳”孕育包容、齐心、灵动的天之骄子。为其微而不为其著，居其实而不居其华，多方联动，家校社协同，全方位倾情打造，共建和谐育人新面貌！
