舞阳县舞泉镇牛市口小学  黄静

　　装饰画对于学生来说既熟悉又陌生，他们在生活中经常见到，却很少仔细思考装饰画丰富的形式与内涵，以及重要的作用和意义。所以，装饰画教学不仅是一种简单的艺术形式的教授，它更是一种整合多因素的有着很强综合性的教育艺术。美术教师应该充分利用装饰画具有新奇、有趣、实用的特点，通过鉴赏、比较、搜集、临摹、绘制等教学形式，来强化学生的实践操作能力，培养学生做事细心、耐心的优良品质，提高学生的思维与创新能力。

　　一、兴趣激发，引导学生的创造力

　　兴趣是学习美术的基本动力之一，学生的好奇心能够最大限度的激发学生的求知欲，只有当学生对某一个事物产生足够的好奇心以后，才能推动学生对于该事物的积极学习态度。所以，美术教师除了教学生学习美术知识以外，更要利用美术教育的艺术特点，充分发掘素材和整合资源，创新教学方法，让学生在愉快的课堂氛围中产生浓厚的兴趣，从而去感受生活、热爱生活、表现生活。

　　装饰画教学中，美术教师可以通过汇总、提炼，通过各种方式让装饰画新奇多变的图像、丰富绚丽的色彩、新颖多样的材料等要素展现给学生。再适时安排学生的实践操作，这样极具吸引力的教学方法，学生便会兴趣盎然、愉悦兴奋。因此，装饰画这种美术表现形式不但能给学生带来愉悦和兴趣，而且在孩子们大脑中容易形成新的兴奋点和持久的兴奋强度，这样，对学生思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力、创造能力的增强，无疑是作用巨大、效果显著的。

　　二、形式多样，培养学生的创造力

　　首先，对一切具有装饰性的绘画而言，不论是国画、油画、版画、漆画、镶嵌画等，或是单色的线条和块面，只要按照形式规律而不只是按自然规律作画，并具有一定装饰效果，都可被看做装饰画。所以，装饰画又有广义和狭义之说，形式是多姿多彩的。而现代装饰艺术中又把形式与内容进行了巧妙的融合与统一，这样，装饰画在反映美感的同时又引发人们的联想和思考。总之，装饰画既是审美文化的表现形式，又受到装饰对象、环境、功能、材料适应性与内涵性的影响，形成了创造性极大和多姿多彩的艺术风貌。因此利用装饰画形式多样的展现形式，通过丰富灵动的教学手段，便能很好的培养学生的创造力。

　　其次，教学方式的改变与创新是培养学生创造力的有效载体。当下的中国美术课堂还是采用较为传统的教学方式，老师大多是采用讲解，然后学生先模仿再创作。这种传统的模式不仅不能帮助学生提高他们的创造能力，同时又非常的浪费教学时间。所以，传统的教学手段已经不能够满足人们对于美术课堂的需求了，老师应该借助现代的多媒体技术，寻求新颖多样的教学手段来帮助学生培养他们的创造能力。例如利用课件生动形象的展示，多组织些动手操作的实践活动，也可以多组织一些写生活动，让学生更多的亲近大自然，这样创作出来的作品才能更新鲜与独特。同时，老师也可以通过情景游戏引入课堂，这对于提升学生的沟通能力以及想象力、创造力都有很大的帮助。

　　三、拓展训练，提升学生的创造力

　　著名教育家迪斯科韦赫指出的：“画1小时画获得的东西，比观看9小时获得的东西还要多。”所以，“做”永远比“看”重要。因为美术的课堂教学时间非常有限，因此在课后给学生们布置适度适量、拓展训练的课下作业是非常有必要的。当下，许多学校认为美术教育不是非常的重要，所以大都不重视美术教学，以至于忽视了美术教学的课下学习情况。特别是在一些农村及偏远地区，由于教学资源的匮乏以及升学的压力，许多学校会严重缩短美术教学的课时，而且基本不会给学生布置课后作业，有些甚至美术课干脆被其它学科所霸占，从而导致学生不能得到全面均衡的发展。

　　因此，我们应该努力改善这种情况，同时将更多的注意力投入到美术学科中去，可以通过探究型的方式布置开放式的课后作业，让学生在课后作业中提升自己的想象力和创造力。此外，美术老师更应该鼓励一些对美术有浓厚兴趣的同学，给他们提供一些具有创新性和想象力的素材，因材施教的布置作业，好让他们在课后进行实践创作，同时，老师予以及时的指导、帮助和反馈、评价，从而有效的培养和提升学生的创造力。

　　四、活动开展，丰富学生的创造力

　　当下，我们可以看到许多学生并没有开始重视美术学习，他们普遍认为其重要性赶不上数理化的重要性，以至于许多家长和老师将过多的精力投入到文化课中，其实反过来观察，我们不难发现，美术这门学科能够从另外的角度培养孩子的能力，因此我们需要开展更多的美术活动来培养孩子的丰富想象力。

　　在装饰画教学过程中，学生可以通过了解基本美术语言的表达方式和方法，从而来表达自己的情感和思想，美化环境和生活。所以，美术教师可以结合教学内容与特点，能动性的预设活动，甚至做到寓教于乐之中：

　　首先是组织一些与装饰画相关的实践活动，给学生提供一个创作的平台，鼓励学生发挥自己的想象力创作作品。比如创办手抄报、黑板报、校报校刊、家居设计等活动，给学生提供展示与锻炼的载体与机会。

　　其次是在活动中让学生进行讨论，引导学生进行发散性思维，打开学生丰富想象力的大门，如校服设计、文化长廊布局等，这就需要他们综合自身知识技能和想象力、创造力等，自由发挥，以实现合理拼凑与搭配，以达到简洁、美观、大方、文化内涵等设计目的。

　　最后是建立一个家长美术之家，家长之间可以彼此讨论孩子在家对于美术创作的情况，老师也可以通过这个平台和家长建立沟通，引导学生进行正确的美术学习。同时，鼓励家长节假日和周末等带领学生游玩，感受大自然的同时，不断培养学生的美术审美水平，循序渐进地提升他们的想象力和创造力。

　　五、借助契机，提高学生的艺术修养

　　随着教育改革的不断推进与深化，应试教育向素质教育转轨的大势已日渐形成，培养孩子的综合素质已经成为家长和老师的普遍共识。尤其是在当前“双减”政策的支持和引导下，回归了教育初衷，美术课时相对增加，特长教育格外重视，我们要有效的利用这一契机，通过美术作品欣赏课、美术实践课、美术兴趣小组等形式，来提高学生的艺术修养，为学生的独立创作积累素材、提高想象的空间。从而不断提高学生自身的鉴别水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力。这种教育也正是我们美术教育的目的之一。

　　总之，美术是一门培养学生创造力和想象力的艺术学科，它在教育体系中占着至关重要的位置。因为，美术教育不仅帮助学生形成最初的审美能力，更能有效的帮助学生培养他们的想象力和创造力，因此，深挖教材潜质与潜能，努力探索教学蹊径，精心培育一代新人，是我们广大教师的追求与目标。